Психологическая
готовность ребенка к школе заключается
в формировании у него готовности к принятию новой социальной позиции школьника
- положения школьника. Позиция школьника обязывает занять иное, по сравнению с
дошкольником, положение в обществе, с новыми для него правилами. Эта личностная
готовность выражается в определенном отношении ребенка к школе, к учителю и
учебной деятельности, к сверстникам.
Очень важно, чтобы к
началу школьного обучения у ребенка была достаточно зрелой эмоционально-волевая сфера. Школьная жизнь требует от детей
эмоциональной устойчивости. Между учащимися, и это вполне закономерно, нередко
возникают ссоры, обиды и иные конфликтные ситуации. Дети, избалованные
родительской лаской, болезненно реагируют на замечания учителей, отказываются
идти в школу и т. д. Во всех подобных случаях ребенок должен уметь сдерживать
себя, управлять своим поведением.
Чрезвычайно
важна в школе и способность к волевым усилиям.
Ребенок вместо «хочу это» должен
заставить себя делать то, что «надо», причем в течение установленного учителем
времени. Вот почему так важно воспитывать и развивать волю у ребенка. В играх,
при выполнении хозяйственных поручений дома, на специальных занятиях ставьте
перед ребенком задачи, решение которых требует от него волевого усилия. Не
допускайте, чтобы он, не закончив одну работу, принимался за другую. Ребенок
должен прочно усвоить, что любое дело следует доводить до конца.
Залогом
успешной учебы школьника должно стать его стремление к новой школьной жизни, к
«серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. Ведь очень трудно научить
ребенка чему-то, если он сам этого не хочет. Желание учиться появляется под
влиянием взрослых, которые определяют школьное обучение, как новый этап в жизни
ребенка, этап взросления. Стремление ребенка стать более взрослым, школьником,
способствует постепенному развитию ответственного отношения к школьным
обязанностям: ребенок будет выполнять не только интересные для него задания, но
и любую учебную работу.
Комментариев нет:
Отправить комментарий